UNIVERSIDAD CATOLICA TECNOLOGICA DEL CIBAO
UCATECI
RECINTO CONSTANZA
USO DE LA TECNOLOGIA EN EL AREA DE CIENCIAS SOCIALES, EN LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO GRADO EN EL COLEGIO ALEGRIA PARA EL AÑO 2008
ASIGNATURA
INFORMATICA APLICADA A LAS CIENCIAS SOCIALES
PRESENTADO POR
Niry Sepúlveda Plasencia 2004-0712
Nieves María Soriano. Corcino 2004-1198
FACILITADOR
Roberto Batista
Constanza, República Dominicana
Marzo de 2007
INDICE
Introducción 3
CAPITULO I 4
Delimitación del problema 5
Contexto natural de Constanza 5
Producción y consumo 5
El contexto Educativo 5
Planta Física 6
Planteamiento del problema 7
Justificación 8
Objetivos de la investigación 9
Objetivo General 9
Objetivos específicos 9
Hipótesis 10
CAPITULO II 11
Marco teórico 12
Introducción 12
Tecnología 13
Importancia de la tecnología 14
La Tecnología en el aula 14
Contenido tecnologico en el area 15
Ciencias Sociales 17
Análisis Técnico 18
Análisis Docente 19
Estudio 20
Competencias 21
Diseño de Estrategias 22
CAPITULOIII 23
Conclusiones 24
Recomendaciones 25
Bibliografía 26
Opiniónes del Proyecto 27 y 28
ANEXOS 29
Introducción
En la actualidad el uso de informática aplicada a las ciencias sociales significa un elemento de suma importancia a la hora de innovar en el ámbito educativo, es por ello que este proyecto estará caracterizado, por las diferentes estrategias que pueden utilizarse en dicha área y por informaciones contenidas en diferentes fuentes bibliográficas que ha arrojado datos confiables.
En el contexto educativo se lleva a descubrir que tan importante es y seguirá siendo en especial para los alumnos por lo que se entiende que en la mayoría de los casos la tecnología desempeña un papel importante cuando se utiliza de manera adecuada.
Para tener una mejor visión de este proyecto se han tomado grandes aportes de Ana Guzmán y de diferentes páginas educativas que harán posible la realización del proyecto.
CAPITULO I
DELIMITACION DEL PROBLEMA
Delimitación del problema
El uso de la tecnología en el área de ciencias sociales en octavo grado es la problemática que se plantea para el año 2008 con el propósito de mejorar los cambios tecnológicos aplicados en el área de ciencias sociales así como también para lograr la mejor preparación de los maestros y maestra y la motivación en los alumno mediante un aprendizaje dinamizado y a la vez participativo y creativo.
Contexto natural de Constanza
El Valle de Constanza, nace en la era cuaternaria en el período Pleistoceno, hace 4,000 millones de años, según el investigador Gustavo Adolfo Megia, pertenece ala provincia La Vega y esta ubicada en la cordillera central, casi en el centro de la Republica Dominicana a uno 1,150 metros sobre el nivel del mar (2,250 metro, en Valle Nuevo).
Los limites de este valle son: al este la Provincia de Monseñor Novel, al oeste Padre Las Casa, al norte Jarabacoa y al sur San José de Ocoa.
Producción y consumo
El valle es eminentemente agrícola. Los principales cultivos de la zona son: la producción de hortalizas, flores y bulbos. El ajo, las papas, los vegetales y las hortalizas, son la principal producción del valle, el cual es el mayor abastecedor del mercado nacional.
El contexto Educativo
El municipio de Constanza cuenta con un Distrito Educativo, el 06-02, que pertenece a la regional de La Vega, cuenta en la actualidad con 49 centros de Básica público, y 06 privados. De los 49 públicos, 23 tienen la modalidad de Multigrado y 25 llegan a octavos, además, 04 privados. Seis (06) Liceos públicos y un Teve-centro. Ocho (08) centros de Adultos. El Distrito Cuenta con 191 aulas propias y 16 prestadas.
El colegio Alegría surge por iniciativa de los señores: Daysi, Porfirio, Manuel y Charo, preocupados en hacer aportes significativos a la comunidad educativa, ya que eneros momentos existían precariedades relativas a aulas.
Este centro inicia sus labores educativas el 27 de agosto de 1991, inicio con una matricula de 74 alumnos, con los grados de PRE-primario hasta quinto, cuatro aulas y cinco profesores.
Para el año 1992-1993 el colegio Alegría logra una matricula de 128 alumnos y hasta el sexto grado. En los años 93-94, 94-95 y95-96 continúan ese crecimiento de matricula y con ello de los grados. En el año escolar 96-97 comenzaron en la educación media.
Fue legalmente legalizado en el mes de marzo del año 2005. Existen en la actualidad profesores de lo cuales y son hembras, una secretaria administrativa, una orientadora, un director, con sub. Director.
Planta Física
Cuenta con una planta física que posee, 13 aulas, un laboratorio de informática, un departamento de orientación, una cafetería, una papelería, una sala de maestros, un laboratorio, un salón de acto y una oficina de orientación. Para el área de deporte y recreación cuenta con una cancha de baloncesto.
Planteamiento del problema
En el transcurso de los años y en nuestro días se ha tomado una gran responsabilidad en lo concerniente al ámbito educativo, debido a la exigencias en los nuevos tiempos que han dado motivo de diseñar estrategias, actividades, consultas e iniciativas que conduzcan al desarrollo exitoso de un buen aprendizaje; pero estas acciones son limitadas por el desconocimiento y la falta de recursos tecnológicos, los cuales son motivos de gran preocupación a la hora de implementarla en cualquier área específicamente en la de ciencias sociales.
Concerniente de esta problemática se han planteado las siguientes cuestionantes:
¿Qué es la tecnología?
¿Qué importancia tiene la tecnología?
¿Cuáles métodos tecnológicos se usan en el aula?
¿Cuáles son los contenidos que comprende el Área de Tecnología?
¿Qué influencia tiene la tecnología aplicada al área de ciencias sociales?
¿Cómo influye la tecnología en los estudiantes?
¿Qué son las ciencias sociales?
Mediante la investigación que se pretende realizarse tratara de satisfacer las cuestionantes planteadas.
Justificación
Esta investigación tiene como objetivo orientar e informar sobre el uso de la tecnología en el área de ciencias sociales la cual será realizada de manera objetiva, clara y precisa descubriendo la importancia del uso de la tecnología en el área de ciencias sociales en octavo grado en el Colegio Alegría en el año 2008, porque, de esta manera ayudara a dinamizar los conocimientos en los estudiantes, así facilitado una mejor convivencia entre los gestores del proceso educativo generando nuevos estudios en lo referente a esta problemática.
Para que esto suceda es importante conocer cuáles son las características de estos centros, de los profesores y los estudiantes y director, en todos los que participan en el proceso educativo. Para lograr tener estudiantes creativos y críticos y maestros mejor capacitado.
Objetivos de la investigación
Objetivo General
- Implementar uso de la tecnología en el área de ciencias sociales en octavo grado.
Objetivos específicos
- Analizar la importancia que tiene la tecnología en las ciencias sociales.
- Identificar de qué manera influye la tecnología aplicada en los estudiantes.
- Plantear cuales métodos deben utilizarse en la implementación del Proyecto Educativo en el Centro.
Hipótesis
Partiendo de que las ciencias sociales son un conjunto de disciplina que estudian al hombre en sociedad y de que la tecnología es el uso de la ciencia para solucionar problemas, es a partir de esta definición donde radica la importancia que brinda esta ultima aplicando su uso al área antes mencionada.
Sin embargo existen varias causas que proporcionan la poca eficiencia que realmente se le da al uso adecuado a la tecnología en el área de ciencias sociales lo cual ha provocado la disminución de un aprendizaje innovado.
El uso de la tecnología en el aula es una exigencia de nuestros tiempos que no se esta solucionando es por ello que para que esto se cumpla se necesita maestros profesionalmente preparado en el área de ciencias sociales y en el conocimiento de la informática, logrando si estudiantes mejor preparado y un verdadero aprendizaje significativo.
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
Marco teórico
Introducción
La verdadera revolución de la tecnología consiste en ayudar a nuestros estudiantes a que construyan relaciones que acrecienten su comprensión de quiénes son en el planeta.
La mayor importancia del uso de la tecnología es validar la importancia que tiene los estudiantes como contribuyentes clave para sus comunidades en la solución de problemas reales, es por esto que actualmente se trata de mezclar la tecnología en la educación donde se logran mejores resultado en las ciencias sociales de acuerdo a la enseñanza – aprendizaje de la misma.
Se hace preciso mencionar algunos personajes que muestran datos precisos acerca de dicho tema y que aportan datos claro de este tema.
Ya en 1918, el profesor William Heard Kilpatrick, fundamentado en Dewey, fue el precursor de la idea del trabajo en base a proyectos. Kilpatrick abogaba para que las escuelas se basaran en la elección de los proyectos por el cual los niños adquieren experiencias y conocimientos a través de la resolución de problemas prácticos en situaciones sociales, es decir, engendran actividades con propósito. Él argumentaba que los proyectos ayudan a crear un ambiente de aprendizaje muy enriquecedor, y que las actividades reales proveen de verdaderas oportunidades para el aprendizaje relevante de los alumnos, que "la escuela no sólo debe preparar para la vida sino ser vida ella misma".
El "boom" de Internet a mediados de los 90 y la toma de conciencia por parte de los educadores del potencial de sus herramientas comunicativas darán lugar a la aparición de un tipo de actividades de carácter colaborativo que hace del planeta su sala de reuniones. Se trata de los Proyectos Telemáticos Cooperativos.
Una gran aventura de aprendizaje solidario que, gracias a las nuevas tecnologías de la información y comunicación, permite trascender las paredes de las aulas para conformar un gran equipo de trabajo; formado por grupos constructivos de diferentes escuelas que se mantienen en contacto de manera productiva.
Estos proyectos están concebidos y organizados para ser desarrollados por grupos de trabajo con varios niveles de cooperación para la producción de algo, para un fin común, para obtener un trabajo más amplio y completo. Logrando así, la cooperación entre individuos de un grupo de trabajo, entre los grupos de una clase, entre clases de una misma escuela hasta lograr una cooperación realmente estructurada entre clases de distintas escuelas.
Las escuelas participantes disponen de un "Plan del Proyecto", un esquema de trabajo global, que les permite conocer por anticipado cuál es el producto a dónde se quiere llegar y cuáles serán los pasos a seguir:
Con sugerencias de actividades expresivas y creativas que apuntan al desarrollo de las distintas inteligencias para que afloren las potencialidades.
Interactuando con utilitarios informáticos y software educativos donde tienen lugar las relaciones interpersonales libres y organizadas.
Con un espacio para la reflexión para evaluar los resultados alcanzados y los pasos efectuados para realizarlos.
Tecnología
Partiendo de que la tecnología es una ciencia que busca ayudar al hombre a satisfacer necesidades, y a brindarle las formas más fácil y efectiva de trabajar por esto la tecnología se define como el conjunto de conocimientos y técnicas que, aplicados de forma lógica y ordenada, permiten al ser humano modificar su entorno material o virtual para satisfacer sus necesidades, esto es, un proceso combinado de pensamiento y acción con la finalidad de crear soluciones útiles.
Importancia de la tecnología
Facilitan el aprendizaje cooperativo.
Promueven un modelo de aprendizaje en el que pequeños grupos de“La verdadera revolución de la tecnología consisten en ayudar a nuestros estudiantes a que construyan relaciones que acrecienten su comprensión de quiénes son en el planeta. La mayor importancia del uso de la tecnología es validar la importancia que tienen los estudiantes como contribuyentes clave para sus comunidades en la solución de problemas reales.”
Se valen de las herramientas de telecomunicación para que los alumnos trabajen conjuntamente, no sólo con compañeros de su grupo-clase, sino que pueden colaborar con estudiantes que se encuentran en otros espacios físicos, formando auténticos.
Son un recurso excelente para poner en contacto profesorado y alumnado, sin embargo ahora se hace necesario de hablar de los conceptos claves que aclaran todo lo relacionado con el proyecto del uso de la tecnología en el área de ciencias sociales.
La Tecnología en el aula
La metodología de enseñanza de la asignatura combina la adquisición de conocimientos teóricos con su aplicación práctica mediante el método de proyectos, que constituye precisamente una de las herramientas de aprendizaje más potentes que posee la Educación Formal, por las siguientes razones:
Los alumnos y alumnas son protagonistas del proceso: ellos y ellas plantean cada solución, la discuten, la definen, la presentan, la defienden y finalmente la construyen.
Siempre se trabaja en equipo, con lo que aprenden a participar, a valorar las opiniones ajenas, a fundamentar sus ideas, a aceptar las de los demás y a consensuar los resultados.
La realización indistinta de tareas tradicionalmente asociadas a un género (sea taladrar una madera o barrer) destruye cualquier prejuicio previo y enseña de modo efectivo la igualdad de capacidades.
La aplicación práctica de los conocimientos teóricos adquiridos en otras áreas refuerza la enseñanza global.
La obtención al final del proceso de soluciones prácticas, tangibles y utilizables refuerza la autoestima de todo el alumnado.
El éxito de este proceso puede medirse tanto el interés que demuestra en ella el alumnado, como en la baja cantidad de suspensos que suele tener el área en claro contraste con la complejidad objetiva de los contenidos que imparte.
Contenidos que comprende el Área de Tecnología
Los contenidos del área son muy diversos, respondiendo a la numerosidad y complejidad de los conocimientos que intervienen en el proceso tecnológico, los principales serían:
Materiales de uso técnico: desde el papel y los derivados celulósicos, maderas, metales y aleaciones, plásticos y derivados pétreos hasta los materiales de última generación se estudian para conocer sus propiedades y aplicaciones.
Expresión gráfica: dibujo de planos, perspectivas, acotación, diseño asistido por ordenador (CAD) y todas las herramientas necesarias para transmitir ideas de forma gráfica.
Estructuras y mecanismos: fuerzas, tensiones, momentos, equilibrios estáticos y dinámicos para comprender primero y diseñar después el funcionamiento de máquinas y sistemas.
Electricidad, electromagnetismo y electrónica: Corriente eléctrica, circuitos y sus elementos, magnitudes, aplicaciones e instalaciones eléctricas, (en montajes y vivienda). Semiconductores, transistores, diodos, resistencias variables y circuitos de control electrónico analógicos y digitales.
Tecnologías de la información: utilización del ordenador como herramienta de trabajo tanto el la redacción de proyectos como elemento de programación y control.
Tecnologías de la comunicación: teléfono, radio, televisión, transmisiones por cable y por ondas electromagnéticas, espacio radioeléctrico, satélites, fenómenos que posibilitan la comunicación a distancia.
Energía y su transformación: energía y trabajo, fuentes de Energía: renovables y no renovables, transformación y transporte de la energía.
Control y robótica: automatismo mecánico, eléctrico y neumático. Sistemas de control electrónicos. Control por ordenador. Robots: sensores, actuadores y programación.
Tecnología y sociedad: Influencia de la tecnología en el desarrollo histórico de las sociedades, hitos fundamentales. Análisis crítico del impacto de la tecnología en el mundo: Desarrollo tecnológico sostenible y responsable.
En cada Comunidad Autónoma se establecen algunas diferencias en los currículos, para adaptarlo al contexto de cada lugar.
La Tecnología se distribuye actualmente a lo largo de la Educación Secundaria Obligatoria a lo largo de los tres primeros cursos de forma obligatoria en todas la CCAA.
4º de ESO: En este curso la asignatura es troncal y debe elegirse (de entre seis) junto con otras dos. En algunas Comunidades Autónomas la Tecnología sigue siendo obligatoria para todo el alumnado en 4º de ESO.
Influye la tecnología en los estudiantes
El área de Tecnología continúa siendo una modalidad de Tecnológica que sin duda puede traer consecuencia tanto positivo, como negativo, dependiendo desde en punto de vista en el que utilice, es decir que los maestros y los padres deben estar en constante vigilancia al momento que los/as niños/as estén asiendo uso de la misma.
Esta modalidad de Tecnología ofrece una orientación imprescindible hacia los estudios realizado en las diferentes asignaturas.
En la composición curricular de la modalidad de Tecnología se ofrece, además, una formación en Electrotecnia y Mecánica como asignaturas de modalidad, y en Tecnologías de la Información y de la Comunicación u otras como asignaturas optativas.
En el anexo del siguiente documento se puede ver un estudio comparativo entre os contenidos tratados en las materias tecnológicas del bachillerato y los tratados en diversas carreras superiores.
Ciencias Sociales
Los contenidos mínimos de estas asignaturas, marcados por el MEC para todas las Comunidades Autónomas, se pueden consultar en:
Plataforma Estatal de Asociaciones del Profesorado de Tecnología. Y relacionando ambos concepto podemos decir que aunque la ciencias sociales estudian al hombre en sociedad esta se define como ciencias o disciplinas científicas que se ocupan de aspectos del comportamiento y actividades de los seres humanos, no estudiados en las ciencias naturales, se llaman sociales porque estudian al hombre en sociedad y ciencia porque utiliza el método científico. Para su estudio. En ciencias sociales se examinan tanto las manifestaciones materiales e inmateriales de las sociedades. Las ciencias sociales fueron reconocidas como tal en el siglo XVIII. Su principal objeto de estudio es el hombre.
La característica diferenciadora entre las ciencias naturales y las sociales es que los seres humanos poseen habilidades cognitivas específicas que crean una conciencia y representaciones mentales abstractas que en general influyen en su comportamiento y crean unas reglas de interacción entre individuos complejas, por tanto a diferencia de las ciencias naturales introducir los hechos mentales reales o supuestos. Por otro lado las ciencias sociales, se diferencian de las humanidades en el énfasis dado al método científico o metodología rigurosas de análisis.
La mayoría de las ciencias sociales, en el estado actual de conocimientos, puede establecer leyes de alcance universal, por lo que muchas veces el objetivo es simplemente interpretar los hechos humanos, aunque abundan en los últimos tiempos los intentos genuinamente científicos de formular predicciones cualitativas. Con frecuencia, las interpretaciones de la actividad humana se basan en la comprensión de las intenciones subjetivas de las personas. Aunque tal como hacen algunos teóricos en antropología y sociología, conviene distinguir entre:
Las intenciones declaradas que son conscientes y pueden ser recogidas directamente preguntando a los sujetos, ésta es la descripción émica o "emics") de un suceso.
El comportamiento observado que en ocasiones puede ser inconsciente y diferir significativamente de las intenciones declaradas. Este comportamiento es la descripción material y objetiva de las secuencias llevadas a cabo sin presuponer motivos o intenciones. Dados dos observadores la descripción ética (teológica) o "etics" es el conjunto de hechos observables por ambos con independencia de las interpretaciones que ambos hagan del fenómeno.
Las ciencias humanas se dividen en Psicología, Antropología y ciencias sociales o Sociolologia.
Análisis Técnico
Este colegio caracterizado por su alto grado de crecimiento del acuerdo a al modo de vida de nuestro municipio y de su deseo de implementar la tecnología en todas las áreas.
Según el análisis técnico hecho en este centro se pudo observar, que el mismo posee los siguientes recursos tecnológicos
Elementos Cantidad Costo Total
Computadora 19 13000 24,7000
Internet 1 2500 2,500
Fax 1 2400 2,400
Unidad de BHS DVD 1 4795 4,795
Cámara de circuito cerrado 19 9500 18,0500
Fotocopiadora 1 65000 65,000
Data show 1 50000 50,000
Cámaras digitales 1 9500 9,500
Cámaras de vídeo 1 14500 14,500
Equipo de sonido 1 7800 7,800
Total 581,495
Todos estos recursos antes mencionado según las respuestas tanto del director, como la de los maestros, son utilizados en todas las áreas, lo cual tiene como objetivo innovar con el uso de la tecnología el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Sin embargo este centro tiene como meta para el año 2008 tener disponibles los siguientes recursos:
- pantalla digital (plasma)
- Videos conferencias y otros.
Logrando con esto impactar de manera positiva en la población educativa para que se logren alcanzar los siguientes objetivos:
- Ampliación del conocimiento.
- Fijación y comprobación de los conocimientos existentes.
- Cobertura global de socialización.
- Mayor aceptación ante la comunidad.
- Crear mayor seguridad entre los actores.
De acuerdo a los datos obtenidos y a las necesidades que requiere el proyecto, los equipos que posee el colegio son los que realmente se solicitan del proyecto para que el mismo sea realizarlo para el 2008.
Análisis Docente
Perfil del Maestro de Ciencias Sociales
El maestro de ciencias sociales es José Miguel Candelario, el cual tiene un grado alcanzado de licenciado en nivel básico y algunos curso de informática y posee los conocimientos básicos acerca del uso de la tecnología, y esta dispuesto a implementar la tecnología en el área de ciencias sociales aunque anteriormente la a empleado en algunas clases de acuerdo con el uso del computador y el vídeo a través del DVD.
Estudio
El siguiente estudio estará destino tanto para los docente como para los alumno con el objetivo de mejor la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje teniendo presente el uso de la tecnología en ciencias sociales en octavo grado de esta manera mejorando el aprendizaje de esta asignatura e implementándolos nuevos adelantos tecnológicos que actualmente se facilitan o se tiene al alcance de nuestras manos pero que no se utilizan correctamente es debido a esto que se necesita maestros mejores preparados en el aspecto tecnológico,.para lograr un aprendizaje innovado.
Competencias
Partiendo de las exigencias que plantea el área de ciencias se cuenta con las siguientes competencias para lograr mejores resultados en este proyecto:
Identifica las características esenciales de la tecnología en la ciencia sociales.
Conoce los diferentes medios tecnológicos aplicados en octavo grado en ciencias sociales.
Analiza la importancia de la tecnología en ciencias sociales en octavo grado.
Confronta diversas opiniones y establece sus propias conclusiones sobre el tema antes mencionado.
Asume una actitud positiva acerca del uso de la computadora en ciencias sociales.
Comprende la relevancia de tecnología como recurso y medio de aprendizaje.
Valora el aprendizaje actualizado en ciencias sociales en octavo grado.
Diseño de Estrategias
Para mejorar el aprendizaje en octavo grado en ciencias sociales teniendo presente el uso de la tecnología para mostrar un aprendizaje mas significativo y dinamizado se han diseñado las siguientes estrategias que ayudaran a lograr los objetivos propuestos:;
Mostrar imágenes en el computador y partir de los conocimientos previos.
Estrategias investigativa mediante recogida de datos e informaciones
Trabajo en equipo.
Análisis e interpretación de textos y videos del área de ciencias sociales de octavo grado.
Dialogo de saberes mediante el uso de periódicos y revistas.
Elaboración de gráficos mapas planos representación graficas del tiempo en relación con temas de octavo grado de ciencias sociales.
Presentación de mapas para que localicen los puntos de donde se sitúan ellos.
CAPITULO III
CONCLUIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Terminando este proyecto del uso de la tecnología en el área de ciencias sociales en octavo grado en el colegio alegría es preciso decir que se hace necesario, realizar proyecto de esta índole ya que el mismo ayudaran a proporcionar un mejor aprendizaje y a la vez descubrir que tan importante es mejorar la enseñanza de las ciencias sociales de manera fácil y efectiva y dando como resultado un aprendizaje significativo e innovador
Es precisamente por esto, que este proyecto esta destinado al estudio de ese conjunto de disciplina que estudia al hombre en sociedad como los son las ciencias sociales relacionándose así con una disciplina tan practica como lo es la tecnología que viene a satisfacer la necesidad de proporcionar un aprendizaje mas practico y dinámico.
Finalmente se espera que este proyecto sea implementado y que los objetivos plantados sean logrados de manera efectiva y que no solo el colegio alegría se vea involucrado en este proyecto sino que sirva de base en la realización de otros en el centro que lo requiera.
Recomendaciones
Que el director del centro este dispuesto en conjunto con los docentes a los cambios en el proceso, mediante el uso de la tecnología.
Preparar mejor a los maestros en el uso de la informática en todas las áreas.
Proporcionar los recursos tecnológicos necesarios en los centros educativos para
Facilitar el uso del mismo en el proceso de enseñanza aprendizaje influencia del centro educativo.
Que los estudiantes se involucren en las diferentes actividades y que reconozcan la importancia del uso de la tecnología.
Que el centro educativo implemente cursos talleres para los docentes y trabajen conjuntamente.
Estas son las sugerencias mas importantes que se están segura que si se toman en cuentas podrían contribuir con la mejora en el proceso enseñanza aprendizaje teniendo como herramienta el uso de la tecnología.
Sabiendo que la planeación moderna debe ser entendida como un medio para la consecución de resultados de calidad, sobre todo cuando esta hace uso de los recursos tecnológicos y de la ciencia.
Bibliografía
Borgatta, Edgar F. y Rhonda J. V. Montgomery. (1992) 2ª edición 2000. Encyclopedia of Sociology . 5 volúmenes. Macmillan. ISBN 0-02-864853-6
Enciclopedia Internacional de Ciencias Sociales. Editorial Aguilar.
Sources of information in the Social Sciences. Webb
Investigación en Ciencias Sociales: aristidesvara.com
Sitio y Foro de Investigadores Argentinos en Ciencias Sociales, Artículos interesantes, papers, proyectos, etc.
The Social Capital Foundation y The International Scope Review
Bioetica y Ciencias sociales
Diccionario Crítico de Ciencias Sociales
Obtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencias_sociales"
Categorías: Ciencias aplicadas | Ciencias sociales
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Opinión del Proyecto
Este proyecto de informática aplicada a las ciencias sociales, con relación al uso de la tecnología en el área de ciencias sociales en octavo grado en el colegio Alegría, se puede decir que si se aplica tal y como esta plasmado en el mismo, mejoraría el proceso de enseñanza – aprendizaje, ya que este tiene como objetivo utilizar la tecnología como recurso educativo cuando se habla de tecnología cabe mencionar: la computadora, pizarras digitales, Internet y otros, que en conjunto con los softwares educativos pueden innovar la clase y dar como resultado un aprendizaje significativo y además tener un conocimiento más real y actualizado acerca de las ciencias sociales.
Sin embargo, este proyecto es muy valioso y a la vez creativo ya que tiene una misión y visión muy clara y precisa de lo que pretende lograr, ser un proyecto modelo y de calidad que pueda ser utilizado por el centro al que se le esta haciendo el estudio,
Y ha otros que lo necesiten, mostrando así diversas estrategias y recomendación que son fuentes útiles a la hora de ejecutar el proyecto teniendo como visión, que el mismo sea tomada en cuenta en el colegio Alegría y que sirva como una nueva herramienta educativa en el próximo año. Es a partir de ahí donde valoro este proyecto de forma muy importante y a la vez significativo que puede ayudar a mejorar la calidad de la enseñanza.
(Niry Sepúlveda Plasencia 2004-0712)
Opinión del Proyecto
La tecnología, hoy en día juega un papel de suma importancia en la vida, pues todo merece un cambio, justo lo que ofrece la misma, este motivo es excelente para proponer este proyecto bajo el nombre uso de la tecnología en el área de ciencias sociales en octavo grado en el colegio Alegría, esperando que se tome en cuenta mas ampliamente ya que al utilizarse la tecnología sin duda los maestro como los alumnos desarrollaran habilidades dormidas. Cuando se utiliza este recurso el maestro puede adoptarlo a las diferentes asignaturas, ya que utilizaría: La computadora, el Internet donde puede hacer uso de software educativo el cual contiene un sin números de actividades relacionadas con las ciencias sociales y la de mas asignaturas, pizarra digital así como otros recursos, hacer este proyecto como parte de cada uno de nosotros garantiza un aprendizaje significativo.
A este proyecto lo considero sumamente importante por lo tanto es una herramienta educativa que debe ponerse en practica ya que puede ayudar al enriquecimiento de la educación.
(Nieves María Soriano Corcino 2004-1198)
UNIVERSIDAD CATOLICA TECNOLOGICA DEL CIBAO
UCATECI
RECINTO CONSTANZA
USO DE LA TECNOLOGIA EN EL AREA DE CIENCIAS SOCIALES, EN LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO GRADO EN EL COLEGIO ALEGRIA PARA EL AÑO 2008
ASIGNATURA
INFORMATICA APLICADA A LAS CIENCIAS SOCIALES
PRESENTADO POR
Niry Sepúlveda Plasencia 2004-0712
Nieves María Soriano. Corcino 2004-1198
FACILITADOR
Roberto Batista
Constanza, República Dominicana
Marzo de 2007
INDICE
Introducción 3
CAPITULO I 4
Delimitación del problema 5
Contexto natural de Constanza 5
Producción y consumo 5
El contexto Educativo 5
Planta Física 6
Planteamiento del problema 7
Justificación 8
Objetivos de la investigación 9
Objetivo General 9
Objetivos específicos 9
Hipótesis 10
CAPITULO II 11
Marco teórico 12
Introducción 12
Tecnología 13
Importancia de la tecnología 14
La Tecnología en el aula 14
Contenido tecnologico en el area 15
Ciencias Sociales 17
Análisis Técnico 18
Análisis Docente 19
Estudio 20
Competencias 21
Diseño de Estrategias 22
CAPITULOIII 23
Conclusiones 24
Recomendaciones 25
Bibliografía 26
Opiniónes del Proyecto 27 y 28
ANEXOS 29
Introducción
En la actualidad el uso de informática aplicada a las ciencias sociales significa un elemento de suma importancia a la hora de innovar en el ámbito educativo, es por ello que este proyecto estará caracterizado, por las diferentes estrategias que pueden utilizarse en dicha área y por informaciones contenidas en diferentes fuentes bibliográficas que ha arrojado datos confiables.
En el contexto educativo se lleva a descubrir que tan importante es y seguirá siendo en especial para los alumnos por lo que se entiende que en la mayoría de los casos la tecnología desempeña un papel importante cuando se utiliza de manera adecuada.
Para tener una mejor visión de este proyecto se han tomado grandes aportes de Ana Guzmán y de diferentes páginas educativas que harán posible la realización del proyecto.
CAPITULO I
DELIMITACION DEL PROBLEMA
Delimitación del problema
El uso de la tecnología en el área de ciencias sociales en octavo grado es la problemática que se plantea para el año 2008 con el propósito de mejorar los cambios tecnológicos aplicados en el área de ciencias sociales así como también para lograr la mejor preparación de los maestros y maestra y la motivación en los alumno mediante un aprendizaje dinamizado y a la vez participativo y creativo.
Contexto natural de Constanza
El Valle de Constanza, nace en la era cuaternaria en el período Pleistoceno, hace 4,000 millones de años, según el investigador Gustavo Adolfo Megia, pertenece ala provincia La Vega y esta ubicada en la cordillera central, casi en el centro de la Republica Dominicana a uno 1,150 metros sobre el nivel del mar (2,250 metro, en Valle Nuevo).
Los limites de este valle son: al este la Provincia de Monseñor Novel, al oeste Padre Las Casa, al norte Jarabacoa y al sur San José de Ocoa.
Producción y consumo
El valle es eminentemente agrícola. Los principales cultivos de la zona son: la producción de hortalizas, flores y bulbos. El ajo, las papas, los vegetales y las hortalizas, son la principal producción del valle, el cual es el mayor abastecedor del mercado nacional.
El contexto Educativo
El municipio de Constanza cuenta con un Distrito Educativo, el 06-02, que pertenece a la regional de La Vega, cuenta en la actualidad con 49 centros de Básica público, y 06 privados. De los 49 públicos, 23 tienen la modalidad de Multigrado y 25 llegan a octavos, además, 04 privados. Seis (06) Liceos públicos y un Teve-centro. Ocho (08) centros de Adultos. El Distrito Cuenta con 191 aulas propias y 16 prestadas.
El colegio Alegría surge por iniciativa de los señores: Daysi, Porfirio, Manuel y Charo, preocupados en hacer aportes significativos a la comunidad educativa, ya que eneros momentos existían precariedades relativas a aulas.
Este centro inicia sus labores educativas el 27 de agosto de 1991, inicio con una matricula de 74 alumnos, con los grados de PRE-primario hasta quinto, cuatro aulas y cinco profesores.
Para el año 1992-1993 el colegio Alegría logra una matricula de 128 alumnos y hasta el sexto grado. En los años 93-94, 94-95 y95-96 continúan ese crecimiento de matricula y con ello de los grados. En el año escolar 96-97 comenzaron en la educación media.
Fue legalmente legalizado en el mes de marzo del año 2005. Existen en la actualidad profesores de lo cuales y son hembras, una secretaria administrativa, una orientadora, un director, con sub. Director.
Planta Física
Cuenta con una planta física que posee, 13 aulas, un laboratorio de informática, un departamento de orientación, una cafetería, una papelería, una sala de maestros, un laboratorio, un salón de acto y una oficina de orientación. Para el área de deporte y recreación cuenta con una cancha de baloncesto.
Planteamiento del problema
En el transcurso de los años y en nuestro días se ha tomado una gran responsabilidad en lo concerniente al ámbito educativo, debido a la exigencias en los nuevos tiempos que han dado motivo de diseñar estrategias, actividades, consultas e iniciativas que conduzcan al desarrollo exitoso de un buen aprendizaje; pero estas acciones son limitadas por el desconocimiento y la falta de recursos tecnológicos, los cuales son motivos de gran preocupación a la hora de implementarla en cualquier área específicamente en la de ciencias sociales.
Concerniente de esta problemática se han planteado las siguientes cuestionantes:
¿Qué es la tecnología?
¿Qué importancia tiene la tecnología?
¿Cuáles métodos tecnológicos se usan en el aula?
¿Cuáles son los contenidos que comprende el Área de Tecnología?
¿Qué influencia tiene la tecnología aplicada al área de ciencias sociales?
¿Cómo influye la tecnología en los estudiantes?
¿Qué son las ciencias sociales?
Mediante la investigación que se pretende realizarse tratara de satisfacer las cuestionantes planteadas.
Justificación
Esta investigación tiene como objetivo orientar e informar sobre el uso de la tecnología en el área de ciencias sociales la cual será realizada de manera objetiva, clara y precisa descubriendo la importancia del uso de la tecnología en el área de ciencias sociales en octavo grado en el Colegio Alegría en el año 2008, porque, de esta manera ayudara a dinamizar los conocimientos en los estudiantes, así facilitado una mejor convivencia entre los gestores del proceso educativo generando nuevos estudios en lo referente a esta problemática.
Para que esto suceda es importante conocer cuáles son las características de estos centros, de los profesores y los estudiantes y director, en todos los que participan en el proceso educativo. Para lograr tener estudiantes creativos y críticos y maestros mejor capacitado.
Objetivos de la investigación
Objetivo General
- Implementar uso de la tecnología en el área de ciencias sociales en octavo grado.
Objetivos específicos
- Analizar la importancia que tiene la tecnología en las ciencias sociales.
- Identificar de qué manera influye la tecnología aplicada en los estudiantes.
- Plantear cuales métodos deben utilizarse en la implementación del Proyecto Educativo en el Centro.
Hipótesis
Partiendo de que las ciencias sociales son un conjunto de disciplina que estudian al hombre en sociedad y de que la tecnología es el uso de la ciencia para solucionar problemas, es a partir de esta definición donde radica la importancia que brinda esta ultima aplicando su uso al área antes mencionada.
Sin embargo existen varias causas que proporcionan la poca eficiencia que realmente se le da al uso adecuado a la tecnología en el área de ciencias sociales lo cual ha provocado la disminución de un aprendizaje innovado.
El uso de la tecnología en el aula es una exigencia de nuestros tiempos que no se esta solucionando es por ello que para que esto se cumpla se necesita maestros profesionalmente preparado en el área de ciencias sociales y en el conocimiento de la informática, logrando si estudiantes mejor preparado y un verdadero aprendizaje significativo.
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
Marco teórico
Introducción
La verdadera revolución de la tecnología consiste en ayudar a nuestros estudiantes a que construyan relaciones que acrecienten su comprensión de quiénes son en el planeta.
La mayor importancia del uso de la tecnología es validar la importancia que tiene los estudiantes como contribuyentes clave para sus comunidades en la solución de problemas reales, es por esto que actualmente se trata de mezclar la tecnología en la educación donde se logran mejores resultado en las ciencias sociales de acuerdo a la enseñanza – aprendizaje de la misma.
Se hace preciso mencionar algunos personajes que muestran datos precisos acerca de dicho tema y que aportan datos claro de este tema.
Ya en 1918, el profesor William Heard Kilpatrick, fundamentado en Dewey, fue el precursor de la idea del trabajo en base a proyectos. Kilpatrick abogaba para que las escuelas se basaran en la elección de los proyectos por el cual los niños adquieren experiencias y conocimientos a través de la resolución de problemas prácticos en situaciones sociales, es decir, engendran actividades con propósito. Él argumentaba que los proyectos ayudan a crear un ambiente de aprendizaje muy enriquecedor, y que las actividades reales proveen de verdaderas oportunidades para el aprendizaje relevante de los alumnos, que "la escuela no sólo debe preparar para la vida sino ser vida ella misma".
El "boom" de Internet a mediados de los 90 y la toma de conciencia por parte de los educadores del potencial de sus herramientas comunicativas darán lugar a la aparición de un tipo de actividades de carácter colaborativo que hace del planeta su sala de reuniones. Se trata de los Proyectos Telemáticos Cooperativos.
Una gran aventura de aprendizaje solidario que, gracias a las nuevas tecnologías de la información y comunicación, permite trascender las paredes de las aulas para conformar un gran equipo de trabajo; formado por grupos constructivos de diferentes escuelas que se mantienen en contacto de manera productiva.
Estos proyectos están concebidos y organizados para ser desarrollados por grupos de trabajo con varios niveles de cooperación para la producción de algo, para un fin común, para obtener un trabajo más amplio y completo. Logrando así, la cooperación entre individuos de un grupo de trabajo, entre los grupos de una clase, entre clases de una misma escuela hasta lograr una cooperación realmente estructurada entre clases de distintas escuelas.
Las escuelas participantes disponen de un "Plan del Proyecto", un esquema de trabajo global, que les permite conocer por anticipado cuál es el producto a dónde se quiere llegar y cuáles serán los pasos a seguir:
Con sugerencias de actividades expresivas y creativas que apuntan al desarrollo de las distintas inteligencias para que afloren las potencialidades.
Interactuando con utilitarios informáticos y software educativos donde tienen lugar las relaciones interpersonales libres y organizadas.
Con un espacio para la reflexión para evaluar los resultados alcanzados y los pasos efectuados para realizarlos.
Tecnología
Partiendo de que la tecnología es una ciencia que busca ayudar al hombre a satisfacer necesidades, y a brindarle las formas más fácil y efectiva de trabajar por esto la tecnología se define como el conjunto de conocimientos y técnicas que, aplicados de forma lógica y ordenada, permiten al ser humano modificar su entorno material o virtual para satisfacer sus necesidades, esto es, un proceso combinado de pensamiento y acción con la finalidad de crear soluciones útiles.
Importancia de la tecnología
Facilitan el aprendizaje cooperativo.
Promueven un modelo de aprendizaje en el que pequeños grupos de“La verdadera revolución de la tecnología consisten en ayudar a nuestros estudiantes a que construyan relaciones que acrecienten su comprensión de quiénes son en el planeta. La mayor importancia del uso de la tecnología es validar la importancia que tienen los estudiantes como contribuyentes clave para sus comunidades en la solución de problemas reales.”
Se valen de las herramientas de telecomunicación para que los alumnos trabajen conjuntamente, no sólo con compañeros de su grupo-clase, sino que pueden colaborar con estudiantes que se encuentran en otros espacios físicos, formando auténticos.
Son un recurso excelente para poner en contacto profesorado y alumnado, sin embargo ahora se hace necesario de hablar de los conceptos claves que aclaran todo lo relacionado con el proyecto del uso de la tecnología en el área de ciencias sociales.
La Tecnología en el aula
La metodología de enseñanza de la asignatura combina la adquisición de conocimientos teóricos con su aplicación práctica mediante el método de proyectos, que constituye precisamente una de las herramientas de aprendizaje más potentes que posee la Educación Formal, por las siguientes razones:
Los alumnos y alumnas son protagonistas del proceso: ellos y ellas plantean cada solución, la discuten, la definen, la presentan, la defienden y finalmente la construyen.
Siempre se trabaja en equipo, con lo que aprenden a participar, a valorar las opiniones ajenas, a fundamentar sus ideas, a aceptar las de los demás y a consensuar los resultados.
La realización indistinta de tareas tradicionalmente asociadas a un género (sea taladrar una madera o barrer) destruye cualquier prejuicio previo y enseña de modo efectivo la igualdad de capacidades.
La aplicación práctica de los conocimientos teóricos adquiridos en otras áreas refuerza la enseñanza global.
La obtención al final del proceso de soluciones prácticas, tangibles y utilizables refuerza la autoestima de todo el alumnado.
El éxito de este proceso puede medirse tanto el interés que demuestra en ella el alumnado, como en la baja cantidad de suspensos que suele tener el área en claro contraste con la complejidad objetiva de los contenidos que imparte.
Contenidos que comprende el Área de Tecnología
Los contenidos del área son muy diversos, respondiendo a la numerosidad y complejidad de los conocimientos que intervienen en el proceso tecnológico, los principales serían:
Materiales de uso técnico: desde el papel y los derivados celulósicos, maderas, metales y aleaciones, plásticos y derivados pétreos hasta los materiales de última generación se estudian para conocer sus propiedades y aplicaciones.
Expresión gráfica: dibujo de planos, perspectivas, acotación, diseño asistido por ordenador (CAD) y todas las herramientas necesarias para transmitir ideas de forma gráfica.
Estructuras y mecanismos: fuerzas, tensiones, momentos, equilibrios estáticos y dinámicos para comprender primero y diseñar después el funcionamiento de máquinas y sistemas.
Electricidad, electromagnetismo y electrónica: Corriente eléctrica, circuitos y sus elementos, magnitudes, aplicaciones e instalaciones eléctricas, (en montajes y vivienda). Semiconductores, transistores, diodos, resistencias variables y circuitos de control electrónico analógicos y digitales.
Tecnologías de la información: utilización del ordenador como herramienta de trabajo tanto el la redacción de proyectos como elemento de programación y control.
Tecnologías de la comunicación: teléfono, radio, televisión, transmisiones por cable y por ondas electromagnéticas, espacio radioeléctrico, satélites, fenómenos que posibilitan la comunicación a distancia.
Energía y su transformación: energía y trabajo, fuentes de Energía: renovables y no renovables, transformación y transporte de la energía.
Control y robótica: automatismo mecánico, eléctrico y neumático. Sistemas de control electrónicos. Control por ordenador. Robots: sensores, actuadores y programación.
Tecnología y sociedad: Influencia de la tecnología en el desarrollo histórico de las sociedades, hitos fundamentales. Análisis crítico del impacto de la tecnología en el mundo: Desarrollo tecnológico sostenible y responsable.
En cada Comunidad Autónoma se establecen algunas diferencias en los currículos, para adaptarlo al contexto de cada lugar.
La Tecnología se distribuye actualmente a lo largo de la Educación Secundaria Obligatoria a lo largo de los tres primeros cursos de forma obligatoria en todas la CCAA.
4º de ESO: En este curso la asignatura es troncal y debe elegirse (de entre seis) junto con otras dos. En algunas Comunidades Autónomas la Tecnología sigue siendo obligatoria para todo el alumnado en 4º de ESO.
Influye la tecnología en los estudiantes
El área de Tecnología continúa siendo una modalidad de Tecnológica que sin duda puede traer consecuencia tanto positivo, como negativo, dependiendo desde en punto de vista en el que utilice, es decir que los maestros y los padres deben estar en constante vigilancia al momento que los/as niños/as estén asiendo uso de la misma.
Esta modalidad de Tecnología ofrece una orientación imprescindible hacia los estudios realizado en las diferentes asignaturas.
En la composición curricular de la modalidad de Tecnología se ofrece, además, una formación en Electrotecnia y Mecánica como asignaturas de modalidad, y en Tecnologías de la Información y de la Comunicación u otras como asignaturas optativas.
En el anexo del siguiente documento se puede ver un estudio comparativo entre os contenidos tratados en las materias tecnológicas del bachillerato y los tratados en diversas carreras superiores.
Ciencias Sociales
Los contenidos mínimos de estas asignaturas, marcados por el MEC para todas las Comunidades Autónomas, se pueden consultar en:
Plataforma Estatal de Asociaciones del Profesorado de Tecnología. Y relacionando ambos concepto podemos decir que aunque la ciencias sociales estudian al hombre en sociedad esta se define como ciencias o disciplinas científicas que se ocupan de aspectos del comportamiento y actividades de los seres humanos, no estudiados en las ciencias naturales, se llaman sociales porque estudian al hombre en sociedad y ciencia porque utiliza el método científico. Para su estudio. En ciencias sociales se examinan tanto las manifestaciones materiales e inmateriales de las sociedades. Las ciencias sociales fueron reconocidas como tal en el siglo XVIII. Su principal objeto de estudio es el hombre.
La característica diferenciadora entre las ciencias naturales y las sociales es que los seres humanos poseen habilidades cognitivas específicas que crean una conciencia y representaciones mentales abstractas que en general influyen en su comportamiento y crean unas reglas de interacción entre individuos complejas, por tanto a diferencia de las ciencias naturales introducir los hechos mentales reales o supuestos. Por otro lado las ciencias sociales, se diferencian de las humanidades en el énfasis dado al método científico o metodología rigurosas de análisis.
La mayoría de las ciencias sociales, en el estado actual de conocimientos, puede establecer leyes de alcance universal, por lo que muchas veces el objetivo es simplemente interpretar los hechos humanos, aunque abundan en los últimos tiempos los intentos genuinamente científicos de formular predicciones cualitativas. Con frecuencia, las interpretaciones de la actividad humana se basan en la comprensión de las intenciones subjetivas de las personas. Aunque tal como hacen algunos teóricos en antropología y sociología, conviene distinguir entre:
Las intenciones declaradas que son conscientes y pueden ser recogidas directamente preguntando a los sujetos, ésta es la descripción émica o "emics") de un suceso.
El comportamiento observado que en ocasiones puede ser inconsciente y diferir significativamente de las intenciones declaradas. Este comportamiento es la descripción material y objetiva de las secuencias llevadas a cabo sin presuponer motivos o intenciones. Dados dos observadores la descripción ética (teológica) o "etics" es el conjunto de hechos observables por ambos con independencia de las interpretaciones que ambos hagan del fenómeno.
Las ciencias humanas se dividen en Psicología, Antropología y ciencias sociales o Sociolologia.
Análisis Técnico
Este colegio caracterizado por su alto grado de crecimiento del acuerdo a al modo de vida de nuestro municipio y de su deseo de implementar la tecnología en todas las áreas.
Según el análisis técnico hecho en este centro se pudo observar, que el mismo posee los siguientes recursos tecnológicos
Elementos Cantidad Costo Total
Computadora 19 13000 24,7000
Internet 1 2500 2,500
Fax 1 2400 2,400
Unidad de BHS DVD 1 4795 4,795
Cámara de circuito cerrado 19 9500 18,0500
Fotocopiadora 1 65000 65,000
Data show 1 50000 50,000
Cámaras digitales 1 9500 9,500
Cámaras de vídeo 1 14500 14,500
Equipo de sonido 1 7800 7,800
Total 581,495
Todos estos recursos antes mencionado según las respuestas tanto del director, como la de los maestros, son utilizados en todas las áreas, lo cual tiene como objetivo innovar con el uso de la tecnología el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Sin embargo este centro tiene como meta para el año 2008 tener disponibles los siguientes recursos:
- pantalla digital (plasma)
- Videos conferencias y otros.
Logrando con esto impactar de manera positiva en la población educativa para que se logren alcanzar los siguientes objetivos:
- Ampliación del conocimiento.
- Fijación y comprobación de los conocimientos existentes.
- Cobertura global de socialización.
- Mayor aceptación ante la comunidad.
- Crear mayor seguridad entre los actores.
De acuerdo a los datos obtenidos y a las necesidades que requiere el proyecto, los equipos que posee el colegio son los que realmente se solicitan del proyecto para que el mismo sea realizarlo para el 2008.
Análisis Docente
Perfil del Maestro de Ciencias Sociales
El maestro de ciencias sociales es José Miguel Candelario, el cual tiene un grado alcanzado de licenciado en nivel básico y algunos curso de informática y posee los conocimientos básicos acerca del uso de la tecnología, y esta dispuesto a implementar la tecnología en el área de ciencias sociales aunque anteriormente la a empleado en algunas clases de acuerdo con el uso del computador y el vídeo a través del DVD.
Estudio
El siguiente estudio estará destino tanto para los docente como para los alumno con el objetivo de mejor la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje teniendo presente el uso de la tecnología en ciencias sociales en octavo grado de esta manera mejorando el aprendizaje de esta asignatura e implementándolos nuevos adelantos tecnológicos que actualmente se facilitan o se tiene al alcance de nuestras manos pero que no se utilizan correctamente es debido a esto que se necesita maestros mejores preparados en el aspecto tecnológico,.para lograr un aprendizaje innovado.
Competencias
Partiendo de las exigencias que plantea el área de ciencias se cuenta con las siguientes competencias para lograr mejores resultados en este proyecto:
Identifica las características esenciales de la tecnología en la ciencia sociales.
Conoce los diferentes medios tecnológicos aplicados en octavo grado en ciencias sociales.
Analiza la importancia de la tecnología en ciencias sociales en octavo grado.
Confronta diversas opiniones y establece sus propias conclusiones sobre el tema antes mencionado.
Asume una actitud positiva acerca del uso de la computadora en ciencias sociales.
Comprende la relevancia de tecnología como recurso y medio de aprendizaje.
Valora el aprendizaje actualizado en ciencias sociales en octavo grado.
Diseño de Estrategias
Para mejorar el aprendizaje en octavo grado en ciencias sociales teniendo presente el uso de la tecnología para mostrar un aprendizaje mas significativo y dinamizado se han diseñado las siguientes estrategias que ayudaran a lograr los objetivos propuestos:;
Mostrar imágenes en el computador y partir de los conocimientos previos.
Estrategias investigativa mediante recogida de datos e informaciones
Trabajo en equipo.
Análisis e interpretación de textos y videos del área de ciencias sociales de octavo grado.
Dialogo de saberes mediante el uso de periódicos y revistas.
Elaboración de gráficos mapas planos representación graficas del tiempo en relación con temas de octavo grado de ciencias sociales.
Presentación de mapas para que localicen los puntos de donde se sitúan ellos.
CAPITULO III
CONCLUIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Terminando este proyecto del uso de la tecnología en el área de ciencias sociales en octavo grado en el colegio alegría es preciso decir que se hace necesario, realizar proyecto de esta índole ya que el mismo ayudaran a proporcionar un mejor aprendizaje y a la vez descubrir que tan importante es mejorar la enseñanza de las ciencias sociales de manera fácil y efectiva y dando como resultado un aprendizaje significativo e innovador
Es precisamente por esto, que este proyecto esta destinado al estudio de ese conjunto de disciplina que estudia al hombre en sociedad como los son las ciencias sociales relacionándose así con una disciplina tan practica como lo es la tecnología que viene a satisfacer la necesidad de proporcionar un aprendizaje mas practico y dinámico.
Finalmente se espera que este proyecto sea implementado y que los objetivos plantados sean logrados de manera efectiva y que no solo el colegio alegría se vea involucrado en este proyecto sino que sirva de base en la realización de otros en el centro que lo requiera.
Recomendaciones
Que el director del centro este dispuesto en conjunto con los docentes a los cambios en el proceso, mediante el uso de la tecnología.
Preparar mejor a los maestros en el uso de la informática en todas las áreas.
Proporcionar los recursos tecnológicos necesarios en los centros educativos para
Facilitar el uso del mismo en el proceso de enseñanza aprendizaje influencia del centro educativo.
Que los estudiantes se involucren en las diferentes actividades y que reconozcan la importancia del uso de la tecnología.
Que el centro educativo implemente cursos talleres para los docentes y trabajen conjuntamente.
Estas son las sugerencias mas importantes que se están segura que si se toman en cuentas podrían contribuir con la mejora en el proceso enseñanza aprendizaje teniendo como herramienta el uso de la tecnología.
Sabiendo que la planeación moderna debe ser entendida como un medio para la consecución de resultados de calidad, sobre todo cuando esta hace uso de los recursos tecnológicos y de la ciencia.
Bibliografía
Borgatta, Edgar F. y Rhonda J. V. Montgomery. (1992) 2ª edición 2000. Encyclopedia of Sociology . 5 volúmenes. Macmillan. ISBN 0-02-864853-6
Enciclopedia Internacional de Ciencias Sociales. Editorial Aguilar.
Sources of information in the Social Sciences. Webb
Investigación en Ciencias Sociales: aristidesvara.com
Sitio y Foro de Investigadores Argentinos en Ciencias Sociales, Artículos interesantes, papers, proyectos, etc.
The Social Capital Foundation y The International Scope Review
Bioetica y Ciencias sociales
Diccionario Crítico de Ciencias Sociales
Obtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencias_sociales"
Categorías: Ciencias aplicadas | Ciencias sociales
Paginas electrónicas recomendadas
Monografía.com
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Historia siglo XX
Libros
Orientación didáctica para el proceso enseñanza aprendizaje (Ana dolores Guzmán y milagro concepción
Opinión del Proyecto
Este proyecto de informática aplicada a las ciencias sociales, con relación al uso de la tecnología en el área de ciencias sociales en octavo grado en el colegio Alegría, se puede decir que si se aplica tal y como esta plasmado en el mismo, mejoraría el proceso de enseñanza – aprendizaje, ya que este tiene como objetivo utilizar la tecnología como recurso educativo cuando se habla de tecnología cabe mencionar: la computadora, pizarras digitales, Internet y otros, que en conjunto con los softwares educativos pueden innovar la clase y dar como resultado un aprendizaje significativo y además tener un conocimiento más real y actualizado acerca de las ciencias sociales.
Sin embargo, este proyecto es muy valioso y a la vez creativo ya que tiene una misión y visión muy clara y precisa de lo que pretende lograr, ser un proyecto modelo y de calidad que pueda ser utilizado por el centro al que se le esta haciendo el estudio,
Y ha otros que lo necesiten, mostrando así diversas estrategias y recomendación que son fuentes útiles a la hora de ejecutar el proyecto teniendo como visión, que el mismo sea tomada en cuenta en el colegio Alegría y que sirva como una nueva herramienta educativa en el próximo año. Es a partir de ahí donde valoro este proyecto de forma muy importante y a la vez significativo que puede ayudar a mejorar la calidad de la enseñanza.
(Niry Sepúlveda Plasencia 2004-0712)
Opinión del Proyecto
La tecnología, hoy en día juega un papel de suma importancia en la vida, pues todo merece un cambio, justo lo que ofrece la misma, este motivo es excelente para proponer este proyecto bajo el nombre uso de la tecnología en el área de ciencias sociales en octavo grado en el colegio Alegría, esperando que se tome en cuenta mas ampliamente ya que al utilizarse la tecnología sin duda los maestro como los alumnos desarrollaran habilidades dormidas. Cuando se utiliza este recurso el maestro puede adoptarlo a las diferentes asignaturas, ya que utilizaría: La computadora, el Internet donde puede hacer uso de software educativo el cual contiene un sin números de actividades relacionadas con las ciencias sociales y la de mas asignaturas, pizarra digital así como otros recursos, hacer este proyecto como parte de cada uno de nosotros garantiza un aprendizaje significativo.
A este proyecto lo considero sumamente importante por lo tanto es una herramienta educativa que debe ponerse en practica ya que puede ayudar al enriquecimiento de la educación.
(Nieves María Soriano Corcino 2004-1198)
